以學生為中心，重塑育人生態(tài)——廣西英華國際職業(yè)學院SC教學改革正式啟動

為深度踐行“以學生為中心”的教育理念，全面提升育人質(zhì)量，近日，廣西英華國際職業(yè)學院選派骨干力量赴蘭州信息科技學院、云南工商學院，全程參與SC（student-centered，以學生為中心）教學改革專項學習。在吸收先進改革經(jīng)驗與實踐成果后，我校于11月19日隆重舉行SC教學改革啟動大會，這場關(guān)乎學生成長、學校發(fā)展的系統(tǒng)性教學變革正式拉開帷幕。

SC教學改革推進會暨專家工作坊正式啟動

什么是SC教學改革？

“以學生為中心”（student-centeredness）的本科教學改革運動始于20世紀80年代的美國。隨后“以學生為中心”理念逐步得到全球教育界的認可，成為高等教育改革與發(fā)展的顯著趨勢。在我國，“以學生為中心”已成為高等教育轉(zhuǎn)型的重要方向，是新時代高等教育高質(zhì)量發(fā)展的衡量維度之一。

學術(shù)領(lǐng)軍者掌舵趙炬明教授

加拿大麥吉爾大學高等教育管理與政策研究博士、美國院校研究會會員，華中科技大學博士生導師，曾任院校發(fā)展研究中心副主任、院校研究所所長、中國院校研究專業(yè)委員會副會長兼秘書長，清華大學偉倫特聘教授，同時擔任北京理工大學、同濟大學等高校兼職教授。作為SC本科教學改革領(lǐng)域的領(lǐng)軍學者，他長期從事高等教育政策研究、院校研究、SC本科教學改革研究、認知哲學與認知心理學研究，曾參與對清華大學、浙江大學、哈爾濱工業(yè)大學、西安交通大學等16所985和211高校的本科教學評估和審核式評估，不僅為高校SC教學改革構(gòu)建了系統(tǒng)的理論框架與方法論體系，更形成了可落地、可借鑒的“知識地圖”，其學術(shù)成果在教學與教學研究界引起了較大反響，推動了SC改革的本土化實踐，也成為廣西英華國際職業(yè)學院推進SC改革的重要保障。

權(quán)威引領(lǐng)：理論+實踐雙重促進

本次系列工作坊由SC教學改革權(quán)威專家、華中科技大學趙炬明教授主講，系統(tǒng)闡釋了“以學生發(fā)展為中心、以學生學習為中心、以學生學習效果為中心”的“新三中心”理念，確立“教是手段，學是目的，學到才是最終目標”的核心準則。

在工作坊現(xiàn)場，趙炬明教授從認知科學角度深入解析了SC改革的科學邏輯。他指出，認知科學研究表明，大腦通過構(gòu)建認知模型認識世界，學習的本質(zhì)正是學生自主搭建認知模型的過程。當前社會迫切需要的是能解決問題、勇于創(chuàng)新的人才，而非單純記憶知識的人，學生的表達、創(chuàng)造、審辯、社會及專業(yè)能力，都是在大量認知模型建構(gòu)過程中培養(yǎng)出來的。特別值得關(guān)注的是，18-22歲正是學生抽象思維與理性思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，傳統(tǒng)教學側(cè)重知識灌輸，使學生處于被動接收狀態(tài)，而SC改革通過探究、研討等針對性訓練，能夠有效促進學生抽象思維發(fā)展，抓住理性能力培養(yǎng)的重要機遇。

趙炬明教授從認知科學角度深入解析SC教學改革

他強調(diào)SC改革要通過真實學習場景、貼近實際的真問題，引導學生在解決問題中主動探索、分析歸納、構(gòu)建邏輯框架，讓學生從知識“接收者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎J知“構(gòu)建者”，幫助學生塑造良好的認知系統(tǒng)，激發(fā)學生自主學習、自主思考、自主成長的內(nèi)驅(qū)力。

破解教學痛點，回應(yīng)時代需求

廣西英華國際職業(yè)學院校長趙春輝、副校長葉春珍帶隊攜教務(wù)處、教學質(zhì)量保障中心等教學管理核心骨干參加SC教學改革推進會暨領(lǐng)航工作坊。

在趙炬明教授的引領(lǐng)下，教師們圍繞“學生學習問題診斷”“教學質(zhì)量保障機制優(yōu)化”等核心議題，通過高強度、沉浸式的案例剖析、分組研討與課程設(shè)計，將“新三中心”的理念精髓，轉(zhuǎn)化為可操作、可復制的“診斷—設(shè)計—實施—反思”教學閉環(huán)方法。廣西英華國際職業(yè)學院多名骨干教師與眾多院校精英們共同開展改革理論的深入學習和實踐探討。這不僅是一次培訓，更是一場教學思想的“集體備課”，為全校范圍內(nèi)的改革推廣儲備了關(guān)鍵的“火種”與豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。

SC教學改革推進會暨培訓工作坊現(xiàn)場

趙春輝校長在工作坊中發(fā)言表示，廣西英華國際職業(yè)學院將以SC教學改革為核心，推動育人模式從“以教為中心”向“以學為中心”轉(zhuǎn)型。改革聚焦課程設(shè)計這一“施工圖”，明確學習成果、評價方式等關(guān)鍵問題；以“學得會、學得好”為標尺，推行基于問題、基于項目、基于探究的學習，助力學生能力提升與素養(yǎng)內(nèi)化。未來將通過理念更新、教師賦能、評價重構(gòu)、資源優(yōu)化四大舉措，將學校打造成滋養(yǎng)學生成長的“學的沃土”，為學生長遠發(fā)展奠基。

校長轉(zhuǎn)訓：錨定核心要義，明確改革方向

11月19日下午，廣西英華國際職業(yè)學院SC教學改革啟動大會在踐行樓501舉行。校領(lǐng)導班子成員，各二級學院院長、系主任、全體專任教師及教學相關(guān)職能部門人員齊聚一堂，共同開啟這場關(guān)乎學校育人質(zhì)量提升的重要變革。

啟動大會上，校長趙春輝以“SC改革是什么、為什么做、怎么做”為核心，為全體參會人員系統(tǒng)解讀SC教學改革的深層邏輯與實踐路徑。她指出，傳統(tǒng)教學的“老三中心”（以教師、教材、教室為中心）本質(zhì)是單向知識傳遞，如同“撒米喂雞”式的灌輸，難以兼顧學生個體差異與真實學習需求。而SC改革倡導的“新三中心”（以學生發(fā)展、學生學習、學習效果為中心），核心是幫助學生主動構(gòu)建認知模型，為未來生活與職業(yè)發(fā)展做好準備。

趙春輝校長主持sc教學改革啟動儀式

趙校長強調(diào)，SC教學改革并非可選之路，而是關(guān)乎學生發(fā)展、學校存亡的必答題。改革的科學基礎(chǔ)源于腦科學、認知心理學等多學科研究成果，需要了解學生、了解學習、了解認知、了解學習才能做好教學。在實施路徑上，學校將聚焦“教什么、怎么教、誰來抓”三大核心，主動對接雇主需求開展教學改進，守住課堂主陣地，形成全員齊抓共管的育人格局。

此次SC教學改革啟動大會的圓滿舉行，標志著廣西英華國際職業(yè)學院在育人模式變革上邁出了堅實一步。未來，學校將以三階段推進計劃為藍圖，從基礎(chǔ)學習到全面實施再到成果深化，持續(xù)推動SC理念融入教學全過程。同時，將學校SC教學改革與廣西“向海圖強”發(fā)展戰(zhàn)略與產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合，讓課堂更貼近雇主需求，讓學生在主動學習中錘煉過硬本領(lǐng)，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培育更多“專業(yè)扎實、實踐突出、素養(yǎng)全面”的新型技術(shù)技能人才。

相信在全體師生的共同努力下，這場關(guān)乎學生成長、學校發(fā)展的教學改革必將落地生根、開花結(jié)果，讓“職業(yè)成就”與“人生幸福”成為每一位英華學子最堅實的收獲！