馬繼婉：先立德后育人，以己為范幫助學生更好成長

序言

文化理念是指揮棒，如燈塔之光照亮前行道路，擘畫未來發(fā)展。廣西英華開展集體學習集團文化理念后，引發(fā)了老師們許多思考和感悟。這些思考和感悟，它們或是對文化理念內涵的深刻剖析，或是結合自身教學實踐的真情流露，或是對未來教育行動方向的積極探尋。體驗與文化管理中心特開設《每周文化談》欄目，為大家呈現(xiàn)一篇篇優(yōu)秀心得體會，開啟一場思想的盛宴。

熱愛學習不斷進步的老師也是學生的一大榜樣，他就是會不自覺地帶動學生樂于學習向往進步，追求更高的目標。只有這樣，我們才能真正做到先立德后育人，以己為范幫助學生更好地成長。

先立德后育人，以己為范幫助學生更好成長

□文/馬繼婉

集團文化的核心是價值觀的傳承與實踐，它強調的是集體榮譽感和團隊協(xié)作精神。今天學習了集團文化宣講以及教育家精神講座，我覺得很有收獲。習近平總書記概括的六個方面的教育家精神理念，即心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求。而新高教集團的文化理念正直誠實、身正為范、團隊至上、甘當綠葉、承擔責任、擔當盡責、自我否定、內向歸因、追求卓越、追求卓越。兩個理念對比去看，其實本質上對教師的要求是一樣的，我覺得最關鍵的三個點就是要有高尚情操、要學高身正、要樂教愛生。

必有高尚情操而后選擇教師職業(yè)

教師是天底下最崇高的職業(yè)，它與其他職業(yè)不同的地方就在于職業(yè)榮譽，反過來說，選擇這個職業(yè)是抱著奉獻的精神來的，為人類的精神傳承而奉獻。記得有一次課堂講作文，談到榜樣，很多同學說某某網紅很勵志，連續(xù)幾個同學都是說的網紅是榜樣，因為他們賺了很多錢。越聽我越不對勁，我皺著眉頭問他們，“他們是我們要學習的榜樣？”他們很是認同的說對啊。我說我們的榜樣是袁隆平、張桂梅這樣的為人類做貢獻有高尚道德情操的人，學生說“老師，時代變了，只有你這樣說！”我一下就嚴肅起來，我說“不管外面怎么說，時代怎么變，我的責任和義務不會變，我永遠都是要你們明白什么是真正的美、真正的丑，我永遠要讓你們了解什么是中華傳統(tǒng)文化，中華精神文明，這是我的責任，你們不可能說服我去崇拜會賺錢的網紅！” 學生低頭慚愧：“老師，我們知道了。” 我就是在那時候非常深刻地意識到自己的責任，我要在不斷變化的時代里堅守，堅守文化的底線，堅守道德的底線，堅守美丑的底線！作為教育工作者，我們應當深刻領會并踐行這些精神，以此為指引，培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的社會主義建設者和接班人。

必先學高身正而后可為學生典范

學生關鍵在“學”，學誰呢？那就是學父母，學老師，而且特別是老師對學生影響非常大，課堂上教他們知識，課堂外也是無意識的影響他們。因此作為學生典范，我認為學高身正是最基礎的要求。

學高，一方面是知識的儲備，意味我們作為老師要提高自己的學識，自己要有一桶水，才能澆灌學生一杯水，這就是我們集團文化中要求的一個點，那就是不斷學習，不斷的隨著時代發(fā)展而發(fā)展，用發(fā)展的眼光看學生，也用發(fā)展的眼光要求自己，身正，我覺得是要對自己的言行舉止有要求，以己身做學生的帶動者，像前面說的終身學習，熱愛學習不斷進步的老師也是學生的一大榜樣，他就是會不自覺地帶動學生樂于學習向往進步，追求更高的目標。只有這樣，我們才能真正做到先立德后育人，以己為范幫助學生更好地成長。