陳永梅：教育田野上的一名辛勤“園丁”

陳永梅 中共黨員

廣西英華國(guó)際職業(yè)學(xué)院教育學(xué)院外語(yǔ)系專(zhuān)任教師

“雙師型”教師

任教6年，專(zhuān)注英語(yǔ)教學(xué)研究

陳永梅老師一直承擔(dān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)工作，主講《大學(xué)英語(yǔ)》《英語(yǔ)翻譯》《英語(yǔ)語(yǔ)音》等課程。

主要成績(jī)：

1.曾主持市廳級(jí)課題2項(xiàng)、校級(jí)課題2項(xiàng);

2.發(fā)表論文10余篇;

3.參編教材2部;

4.參與校級(jí)精品課程《幼兒教師實(shí)用英語(yǔ)》的建設(shè);

5.2020年榮獲職業(yè)院校教師教學(xué)能力大賽(課堂教學(xué)賽項(xiàng))區(qū)級(jí)三等獎(jiǎng);

6.2021年獲得職業(yè)院校教師教學(xué)能力大賽(微課賽項(xiàng))區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng);

7.每學(xué)期指導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)家級(jí)、區(qū)級(jí)各類(lèi)比賽，均取得優(yōu)異成績(jī)，多次榮膺優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)和優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

初任教師時(shí)，陳永梅老師懷揣著對(duì)語(yǔ)言的熱愛(ài)和傳播文化的理想，踏上了她夢(mèng)寐以求的講臺(tái)。在課堂上，她努力營(yíng)造出積極互動(dòng)、充滿樂(lè)趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而成為文化傳播的橋梁，傳遞新時(shí)代的思維方式與價(jià)值觀念，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的外語(yǔ)教學(xué)人才。

01 豐富課堂資源與活動(dòng)，播撒興趣之種

不少學(xué)生的英語(yǔ)存在基礎(chǔ)薄弱、缺乏學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，不時(shí)產(chǎn)生畏難情緒。為此，陳永梅老師在教授學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的《大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō) 》課程時(shí)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和學(xué)情，設(shè)置有梯度的三維目標(biāo)，以課程目標(biāo)達(dá)成度為方向，深入挖掘課程特色，運(yùn)用BOPPPS教學(xué)模式在云班課教學(xué)平臺(tái)創(chuàng)建豐富“課前、課中、課后”教學(xué)資源與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生投入每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。

課前，陳永梅老師通過(guò)投票問(wèn)卷與討論的形式，深入了解學(xué)生學(xué)情，同時(shí)把每一章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、關(guān)鍵詞匯音頻、重點(diǎn)詞匯音頻、童謠和兒歌的演唱音視頻等材料放到云班課上讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，為課中做好準(zhǔn)備。

課中，陳永梅老師則利用云班課開(kāi)展討論導(dǎo)入主題，組織前測(cè)如詞匯、語(yǔ)音、句型測(cè)試等，檢驗(yàn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果。為突破教學(xué)重難點(diǎn)，她在課堂上采用“BOPPPS+PAD對(duì)分課堂”融合模式，促進(jìn)學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”。如，學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯時(shí)，她示范運(yùn)用音標(biāo)和語(yǔ)音技巧拼讀小部分單詞，隨后組織學(xué)生模擬老師，對(duì)標(biāo)注了單詞音標(biāo)、注釋等的其他詞匯自行拼讀，內(nèi)化吸收。再進(jìn)行小組討論，開(kāi)展“亮、考、幫”環(huán)節(jié) ，最后通過(guò)口語(yǔ)展示、詞匯游戲等形式多樣的活動(dòng)進(jìn)行后測(cè)。此外，陳永梅老師十分注重結(jié)合授課內(nèi)容，融入課程思政，讓學(xué)生在云班課上發(fā)表觀點(diǎn)，進(jìn)行情感升華，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的育人效果。

課后，為了鞏固課上所學(xué)，陳永梅老師要求學(xué)生課后自行閱讀關(guān)鍵詞匯、重點(diǎn)句型、小組演唱兒歌等，并把相關(guān)的音頻和視頻上傳云班課。在陳永梅老師的教學(xué)中，她善于利用云班課、大學(xué)慕課、智慧樹(shù)等平臺(tái)，以及英語(yǔ)流利說(shuō)、微軟小英等AI學(xué)習(xí)軟件為學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容和豐富學(xué)習(xí)形式。

02 以耐心、細(xì)心和責(zé)任心，澆灌成長(zhǎng)之樹(shù)

為幫助學(xué)生在長(zhǎng)期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中保持熱情，教師需要具備耐心、細(xì)心和責(zé)任感。針對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，陳永梅老師每次上課前都會(huì)為他們準(zhǔn)備標(biāo)注了單詞音標(biāo)及注釋的小紙條，這些紙條涵蓋了課程中的重難點(diǎn)。她會(huì)發(fā)給學(xué)生進(jìn)行拼讀，并重點(diǎn)反復(fù)講解這些難點(diǎn)。

陳永梅老師細(xì)致入微的講解深受學(xué)生喜愛(ài)，他們打趣地稱(chēng)這些小紙條為“小傳單”，雖然形狀不大，卻承載著豐富的知識(shí)。正是因?yàn)殛愑烂防蠋煹哪托摹⒓?xì)心與責(zé)任感，她帶領(lǐng)著學(xué)生從零起步，不斷澆灌他們內(nèi)心的學(xué)習(xí)之樹(shù)，使其茁壯成長(zhǎng)。

03 著眼學(xué)生崗位需求

陳永梅老師授課的大都是教育學(xué)院的學(xué)生，他們未來(lái)也將很可能走上幼兒教師的崗位。因此，陳永梅老師著眼于學(xué)生服務(wù)崗位需求，為學(xué)生量身設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。如課堂授課上，適當(dāng)引用幼兒教師崗位的場(chǎng)景和應(yīng)用。在她的課堂上，她靈活將英語(yǔ)語(yǔ)音、幼兒日常生活相關(guān)的英語(yǔ)詞匯(形狀、動(dòng)物、顏色、數(shù)字等)、師幼英文情景對(duì)話，童謠、兒歌、英語(yǔ)繪本故事等融入課堂中，讓學(xué)生更好地理解學(xué)什么、怎么學(xué)、怎么用，以“授人以漁”為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生教與學(xué)的能力全面發(fā)展。

陳永梅老師說(shuō)：“好的課堂如智慧樹(shù)一般，不是任由其自由發(fā)展，要時(shí)常修剪枝條，方能讓智慧的枝葉更加繁茂，結(jié)出豐碩的果實(shí)。”

在教育的漫漫征途中，每位教師都是執(zhí)著的探索者。陳永梅老師憑借其卓越的教學(xué)成果與對(duì)分課堂教學(xué)改革的深入實(shí)踐，展現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師獨(dú)特而鮮明的風(fēng)采。她持之以恒地奮進(jìn)，如同教育田野上的一名“園丁”，播撒更多希望，收獲更多碩果。